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2019年05月11日 23:58

    4、 严格要求学生,练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性,也会学习,爱学习,但终究学生的自制力不及成人。所以,教师在教学过程中,必须以学生严格要求,不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习,课后有复习,课堂勤学习;每课必有一练,杜绝学生不做作业、少做作业,严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力,使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

    首先,以真挚的爱心去影响学生的情感。“爱心”是教师必备的人格内容,是教师最基本的心理品质,是教育永恒的主题。古今中外,凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。伟大的教育家苏霍姆林斯基说,他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等,在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。

    一根竹竿,决定了你的命运。

    三、课题界定及理论支撑

    写作素材有了,当然也要讲究一定的写作技巧。其实,选进我们教材的课文,都是经典之作,而且,我们的课文阅读有很多时间就是在鉴赏文章的写作技巧。譬如学林海音的《爸爸的花儿落了》,我们会讨论到这些问题:这篇文章采用了插叙的手法,文章中过去的事情是如何引出来的;文章几次写到了爸爸的花,花在全文结构中起到怎样的作用;文章没有正面提及爸爸的病危、濒死,写得很含蓄,请说说文中所用的伏笔。这些都涉及到文章的结构技巧,学生在欣赏课文的同时也解决了作文的写作技巧。又如《走一步,再走一步》通过脱险经历感悟生活哲理,这种以小见大的手法正是我们初中生需要掌握的重要写法。如果我们能经常把这种阅读鉴赏延伸到训练学生的写作技巧,对学生作文的指导效果定远远超过独立安排作文课来凭空讲解这些写作技巧。

    “一个教师的价值不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年。”是的,没人想做那种只教一年,而以后直到退休却每天每月每年都在单调地重复自己的教书匠,因为那是他的悲哀,更是学生的悲哀。若这样去教,路只会越走越窄,也永远体会不到教育带给你的快乐,而在自己的教育生涯中也没有留下些什么,所以我们要总结,要反思,要研究,要提高!

    (2)做好课后小结和分析,及时总结经验,反思失误及其原因,寻找对应策略。

    功夫不负有心人,一月的努力初见成效:班上骄傲自大和自卑的同学明显减少,全班学生热血沸腾,同学间相互关心、相互帮助的现象明显增多。这说明对小东同学进行转化的外在条件基本具备。于是,我的工作重点开始由宏观转向微观,由一般转向个别:

    是您!老师!

    二、以境衬悲,状写凄凉

  研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

    二是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握,或不能灵活地加以运用;

    5.精选训练材料,明确训练目的

    我常常问自己:你是怎么学会写作文的?

    何去何从?我并不知悉。我只遵循内心的声音,指向远方的同时,一种更内敛的言说在酝酿。

    书不可靠。不但孟子引了《武成》,说明其夸张,也不仅是《庄子》中“寓言十九”,就是在《孟子》这部书中,就有很多故事难说真假。乞食的人竟有一妻一妾(《离娄》),且不说,以《万章》一篇为例,其中舜的故事成批,一个接一个,上继尧,下接禹,很完整。子产的故事活灵活现(“得其所哉!得其所哉!”)。伊尹的故事中自吹自擂:“天之生斯民也,使先知觉后知,先觉觉后觉也。予(我)天民之先觉者也。予将以斯道觉斯民也。非予觉之而谁也?”百里奚自卖自身当宰相的故事也有说明。孔子、伯夷、柳下惠都有故事作为孟子讲道理的佐证。孟献子、晋平公、齐景公以及缪公对待子思的几个故事也是这样。孟子又说到孔子周游列国的故事,说是“好事者为之也”。又说舜的一个故事荒唐,“此非君子之言,齐东野人之语也”。齐国东部靠海,是“百家争鸣”之处。那里的荒诞之说也不会仅邹衍一家,早有此风气,所以孟子把荒诞派这顶帽子送给齐东人。《孟子》中故事不少,《万章》篇更是故事集。

    阴阳图。

    扎实的语文课堂,在追求知识的传递、技能的获得、方法的训练的同时,还必须让语文充满思想,充满感情,充满人文精神。如果只单纯要求学生掌握基础知识,课堂教学就会失去它的魅力,失去生命,所以,语文教师不能只追求眼前利益搞短期突击,而置学生的兴趣,乃至循序渐进的原则于不顾,这样的结果,就算学生暂时取得高分,又能保持多久?更不用说对学生语文素养的培养了。因此,我们不能鼠目寸光,更不能“一叶障目,不见泰山”,而要作长远打算,在教学中化繁为简,化难为易,于平实中下真功夫。不要动不动就使用多媒体,适当使用多媒体教学的目的是要教学内容直观,而不是图热闹,图花哨,摆架子。成熟而有效的语文课堂,总是言简意赅,给学生留下深刻的印象,扎实的语文课堂,在于把握教和学的关系,教师是引导,学生是主体,教师的教是支点,带动学生、激励学生积极主动地学习。

    2、“起来,不愿做奴隶的人们!”与 “不愿做奴隶的人们,起来!”

    教无定法,说诵读法是文言文教学的灵魂,或许显得有些沉重和有失偏颇,这仅仅只是笔者在实际教学中摸索总结出来的一己之见,对于文言文教学来说实乃冰山一角。愿跟所有同仁一道,探索文言教学,传承古典文化,教绿色文言,享诗意人生!

    “己所不欲,勿施于人”同样也适合于同事关系、师生关系,这就是一个人的品德、师德的问题了。在师生关系方面,要端正一个思想,别把自己看得高于学生,可以在学生面前颐指气使。要把自己与学生看成平等的朋友关系。“己所不欲,勿施于人”是建立在平等的关系上的。

    “以手中闪烁着高科技之光的刀笔,循着心中爱神维纳斯的完美理想,在天使的身体上雕刻出大自然的旖旎风光:既有‘横看成岭侧成峰’的万般风情,还有‘鼻似悬胆,目若秋波’的千姿神韵,‘纵使相逢应不识,清音在,旧颜改’的无限惊喜……”

    《少年特种兵》是一部都市少年不应错过的好书。它给象牙塔里的少年们面前铺开一幅夕阳、丛林和河流的美丽画卷,让他们领略到大自然的神秘与博大,让更多的少年对军营充满憧憬。更重要的是它让孩子们在惊险的故事情节中去感受团结、责任、勇敢、坚忍的美质。

    这段导语是由学生已有的生活引出文章,使之感到亲切,自然而然地展开丰富的想象力,回忆起小时候在外婆家的动人情景。在此基础上学习新课,得益匪浅。总之,导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生理解课文都是大有益处的,往往能有效的提高课堂教学的效果。

    (三)日常管理工作

    一、观察图片,引入课文。

    带着强烈的好奇心,学生开始阅读文章,此时,既要让学生尝试在文中探索发现、寻找自己的答案,也要指导学生牢牢记着徐特立老先生的话“不动笔墨不读书”——拿起笔,在文章上留下自己的想法。

  题记:2010年10月15日,全国知名教育专家李镇西老师受邀为参加教育部“国培计划(2010)中小学骨干班主任教师培训项目湖北第二师范学院小学、初中骨干班主任教师培训子项目”全体学员做专题报告。报告在学员中引起轰动,并产生强烈共鸣。很多学员想就相关问题与李镇西老师作进一步沟通和交流。《班主任之友》杂志社积极搭建平台,李镇西老师在百忙之中抽出时间对学员们所关注的问题进行了回应。本期我们特精选部分内容,以飨读者。

    醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化交汇地带。

    每个小组只有一次提问的机会,看哪个小组提的问题最有价值。

    1、 布置教室(黄勇、海军权、马小龙、薛冉等同学)

    2.讨论下面的三个安排应该如何做:

    如今,新课改一再要求学生充分发挥学生在学习生活中的“自主性”,在学习过程中,教师只是起引导作用,学生才是真正学习的主人。以往我上复习课,只是一味的把讲过的知识再重复一遍,这样,不仅学生听的没有意思,就连我也感觉索然无味。所以我认为,上复习课就更应该发挥学生的“自主性”,让学生学会自己复习。

    您讲课的语言,悦耳像叮咚的山泉,亲切似潺潺的小溪,激越如奔泻的江流……

    七年级的学生好胜,好强,为展现在课堂上比别人更有突出的表现,他们常常会自学、认真预习新课,做到能熟读课文,遇到不会的生词、句型就想方设法尝试自己解决,例如:同学间相互交流、相互讨论向老师请教、查查字典等。随着学生合作学习效率提高,合作意识的增强,学生逐渐养成了自己查字典解决课文中出现生词的好习惯。通过查字典学到了课本中许多没有出现过的知识,他们也乐意在小组合作学习时进行和交流、探讨。这样一来,学生不仅理解掌握了语言,也懂得了要在情景中准确运用语言,并且也具备了一定的自学能力。经常组织这样的合作学习,就可以有效地促进学生自学能力的提高。

    诗意地栖居吧,用完晚餐后,我们可以想象一下英国几世纪前的老古玩店,欣赏一下瑞典人盖的红房间,抑或去瓦尔登湖与梭罗交流一下情感,到阿尔卑斯山体验一下惊险……

    19.写作过程是极富创造性的过程。创造性地运用语言文字进行表达和叙述,创造性地表现世界、描写世界,创造性地表现社会、描写社会,创造性地表现自己、描写自己。写作应是学生教精神生活的一个重要部分,在写作中可以创造性地表述真善美,不断地审视自我,完善自我。因此,写出有个性、有创意,才是作文的关键所在。

    三.海量阅读,不懈积累

    第三篇章 梦幻五环   

    3、区域教研常规活动,到学校听课

    44.描写不是死板地照抄实际事物。用适当的文字,把事物的外面的和内面的特质表达出来,是人家认识它的整体,这才算描写到了家。

    板书:

    某种意义上说,语文课程的人文性和工具性是虚与实的关系。当然这里的虚,不是无,也不是可有可无,这个虚必须务,而且必须务好!即给学生以充分的人文关怀和人文熏陶,使学生逐步形成健康的心理,高尚的人格,美好的品德。但务虚还要务实!即必须给学生打好语文基础,为他们现在的发展,也为他们终身的学习和发展奠定坚实的基础。换句话说,语文学科的人文性和工具性是对立统一的,万万不可割裂开来。应当让学生在学习语言文字的过程中,受到人文熏陶和关怀的同时,通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识,习得基本技能,掌握学习方法,促进学生心理、人格、品德等方面的发展。一味突出工具性,就走上了老路;一味突出人文性,则从一个极端走到了另一个极端,也是违背辩证唯物主义原理的。因此,要万变不离其宗:为学生的发展着想、着眼。

    1.因为我们最终侧重的还是学生对知识的掌握情况,而不是觉悟的落实情况。我们不是关注学生的行为成长,而是偏重知识原理的记忆,这种情况固然与我们当前的考试体制有关,更多的还是与我们教师自身的教学指导思想有关,我们似乎已经根深蒂固地习惯了教师做课堂主人的角色,而无法真正从行动上将课堂的主人身份还给学生,在教学思路的设计上也都是围绕教师怎么教而进行设计的,缺乏对学生主体作用发挥的深入思考。

    从长远看,这一轮高中课改对传统高中教育模式的冲击是很大的,可以说是“伤筋动骨”的。但课程改革是一个渐进的过程,不可能完全“推倒重来”,需要的是看准方向和坚定信念。

    (再翻了翻,从里面掉出一些整齐的碎钱,一时间,她们四目相视,想起了那个女孩)

    最多的是,按照教材方案B之提示:“在阅读的过程中,进行选择。”这种思路最容易出现编者担心的问题,因为学生在选择和认定的过程中极易受到教材和作者观点的影响,自己并没有进行深刻的思索,既缺乏与作者和文本的深入对话,也难以与自己进行心灵的深入对话。最终结果仅只是按“方案”进行了一场演习,难以达到体悟青春、设计未来的目的。

    根据已有的事实,经过观察、分析、比较、联想,再进行归纳、类比,然后提出猜想的推理,我们把它们统称为合情推理。初中数学新课程标准关于《空间与图形》的教学中指出:“降低空间与图形的知识内在要求,力求遵循学生的心理发展和学习规律,着眼于直观感知与操作确认,多从学生熟悉的实际出发,让学生动手做一做,试一试,想一想,认识图形的主要特征与图形变换的基本性质,学会识别不同图形;同时又辅以适当的教学说明,培养学生一定的合情的推理能力”,并为学生“利用直观进行思考”提供了较多的机会。

    阅读方法要“精”。我们的学生并不是没有阅读。抛却电子阅读之类的新生事物不论,传统的书本阅读从来也没有离过他们的手。但目的不明,不求甚解,“只是眼睛在书页上跑过,只知道故事的极简略的梗概” (叶圣陶:《阅读是写作的基础》),这是当前中学生阅读的一大毛病。俗话说:“外行看热闹,内行看门道。”同一件作品,往往有一些人为作品中生离死别的场面而流泪;但是另外一些人觉得这些场面只是全部情节中的片段,并没有什么了不起,反而对作品中某个人物的某句语言,某个动作,某种表情,甚至是一个细节化的眼神赞赏不已、激动不已、感叹不已。很显然,我们呼吁后一种性质的阅读:带着明确的目的,带着自己的问题,带着审美的眼光……“才”“色”皆备之“佳人”,引之于学生,若不费尽心思造他们一段“脉脉相关之情”,亦算不得学生的“佳人”。

    一、 研究标题

  • 预防肺结核
  • 斯科特日记
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  • 一代宗师 台词
  • 浪费粮食
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  • 熊猫出逃失败被抓
  • 关于取长补短的词语
  • 2010考研分数线

  • 2011数学高考

  • 我们的好日子到头了吗

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