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2019年05月11日 23:58

    29、实现社会和谐,建设美好社会,各级党委和政府负有重大责任

   朗读是语文教学中的重要环节,也是培养学生语文综合实践的主要内容之一,因此《语文课程标准》(实验稿)中对学生的朗读能力提出了特别要求:“用普通话正确、流利、有感情地朗读”,可见,朗读对学生的重要不言而喻。但是,在我们农村初中学生学习语文时往往忽略了对语文的朗读,在教学中教师也常常忽视了对农村初中生语文朗读的培养,这些主客观因素导致了目前农村初中生语文朗读现状参差不齐,极大制约了农村初中生语文的学习和语文综合实践能力的养成。那么如何激发培养农村初中生语文的朗读呢?

    李清照一剪梅

    电影中,描写可以是摄影镜头,可以是音响效果,但一定是细节。电影里的细节可以是半支香烟的缥缈的余烟,可以是响声经久不息的电话铃声,也可以一双无望的眼睛,还可以是个渐渐消失的背影。想想电影史上无数成名经典作品,我们更多记住的就是这一个个镜头,一句句台词。作文同样如此,一篇文章如果说他生动,那必然是因为它的描写非常成功,细节非常到位。中学生的细节描写就是一句一句的话,要么动作,要么语言,要么就是神态,可以这样说,一个孩子如果把一些人物的细节描写相当成功,如果故事没讲好都没有关系,一个导演如果把细节做到家,它不可能拍出很烂的作品,比如主旋律电影《张思德》也许影片主题很平庸,但你不能说他没有用心,因为影片通过细节已经把人物立住了,再怎么样这个形象不会受到人们得质疑。《十面埋伏》为什么会遭人诟病,为什么章子怡最后会招人嘲笑,因为类似死而复生这样的细节已经严重的偏离了实际。反过来说,一个电影有再好的故事,再好的主题,如果没有细节,他注定是个烂片,这样的电影太多了,就像大多数中学生的作文一样,流水账般惨不忍睹。 某种意义上说,细节就是精雕细刻,就是精心打磨,是一个导演的真实水平,是一个作者的真实才能。至今让我们记忆犹新的细节,是朱自清《背影》中父亲上下站台时那吃力的身影所传达出的深深父爱,是归有光《项脊轩志》中轻叩门扉问寒问暖的谆谆母爱,是《高祖本纪》中的了“起”“谢”“延”的刘邦求贤若渴虚心改正过错的大度,是《李将军列传》中“前”“止”“令曰”的李广镇定自若指挥若定以假乱真迷惑敌人的才能……

    希望本是无所谓有,无所谓无的。

    三、设计目标

    能进入我们宝鸡市第一中学就读,父母曾为你们骄傲;能成为宝鸡市第一中学的一员,是同龄人心怀的梦想;我们65个少年能能走进初一(1)班的教室,我们也曾为缘分盟誓;走在大街上,多少行人把赞许的目光送给你们。作为班主任,许多同学的学习品质和为人素质我还不是知根知底,但我却因你们的表现而感到过莫大的幸福——校门口我曾欣赏你们小鸟般兴高采烈地上学放学;操场边我曾兴奋地叫好你们敏捷的身手;教室里我曾默默地注视你们奋笔疾书驰骋学海;你们频频获奖的喜讯我曾一次次孩子般地激动不已……感谢,感谢你们提升了我职业的幸福指数!可是,最近公交车上大煞风景的一幕幕里却有我们初一(1)学生的身影,走出校门的你们,让我觉得陌生,我怎样给自己解释也高兴不起来——

    第八周: 成果展示

    居里夫人写给外甥女涵娜的信上说:“你写信对我说,你愿意生在一世纪以前.......伊雷娜则对我说过,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”

    第一句就显示出,雨疏风骤,是昨天夜里的,是回忆中的雨。回忆中的雨比之眼前的雨要更有那趣一些。眼前的只是外部的景观而已,回忆的则有内心追思的触动。为什么当时下雨的时候没有感觉,要在早上才努力回忆?是“浓睡”,不清醒。这个“浓”字用得挺好。“浓”字一般不用在睡上。“浓睡”就是沉睡,就是酣睡。但是把它改成“沉睡不消残酒”或“酣睡不消残酒”,都没有浓睡的韶味。“浓”字本来是形容液体的,这里用来形容睡得沉,不但很新颖,而且联想意义很贴切。“浓”和“酒”联系在一起,“浓睡”和“残酒”,在文字上是反衬,但在意义上却是因果。虽然如此,毕竟只是睡(而不是死),在醉意梦胧之中,还有残存的意识(记忆)。昨日的雨虽然稀疏(周汝昌先生以为“雨疏”之“疏”是疏放、疏狂之疏,可备一说),但是风很猛啊。当时意识不清醒,来不及想的事,现在猛然跃上心头,想起记忆深处的心事,而且还不是一般的关切,而是非常急迫,等不及自己去观察,让丫环先看一下海棠花怎么样了。丫环的回答是:依旧。这里有一个字不能忽略:“却”,暗示与自己原来的预想相反。问题是,人家亲眼看的,还有错吗?但是诗人偏偏不以为然, “知否”,用疑问来肯定,比用肯定更加肯定,而且还用了两个“知否”。“应是绿肥红瘦”,不是没有变化,而是变化很大:叶子更“肥”了,而花却凋零了。这说明,诗人很坚定、很固执,不相信你亲眼看到的,只相信我自己想象的。因为在她的感觉中,虽然“绿肥”,生理强壮,可是作为美感象征的花,女性的青春,却在无形中消失了。因为对自己青春的消失很敏感,所以才这么固执。这里还还潜藏着一个对比,本来不是说“浓睡不消残酒”吗?残酒还没有完全消退,那就是头脑还不太清醒,而对于花的凋零,却是如此坚执。这不是不讲道理吗?但是,正是因为不讲道理,才是情感强烈的。中国古典诗评家吴乔说抒情诗“无理而妙”,妙处就在这里。

    在阅读教学中必须“关注学生的语言积累以及语感和思维的发展”,“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语言文字的规律”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径”,“应鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享”。语文阅读教学过程应该始终高度重视学生差异、尊重学生的认知规律和学情差异,不仅考虑“教给学生什么”,还时时顾及学生“想学什么”,让学生在“多学”中感悟到“导”的价值。

    ②心里要清楚什么是好习惯。

    一株小草,如果能承受寒霜考验,也许能长成一片绿洲。

    (2)抓好入学的第一次运动会。宣传、表扬积极报项、上场的同学,最重要的是提倡这种“为班级争光,奋力拼博”的精神,这也是今后从事任何工作必备的精神。

    2.学会多角度提炼观点,拓展思维的广度和深度,提高思辨逻辑和语言组织表达能力。

    一篇文言文,我们首先应指导学生会读文言文,读准了,读对了;再指导学生采用个人读、小组读、全班读等多种形式读熟了,读透了,读出疑问,以便质疑交流;最后各抒己见,分享学习成果,达成共识后,去读出韵味,读出意蕴,最终力求熟读成诵。

    (1)作业反馈要以激励为主。

    名句名篇默写紧扣考纲,不是一味的将目光聚焦在高中课本中,而是高中、初中都有。虽然初中内容在默写中占了多半,但两篇诗文韩愈的《杂说(四)》、陆游《游山西村》都是人们耳熟能详、烂熟于心的,但还有相当一部分学生考后说有空白现象,说明学生对经典阅读不重视,积累不够。

    一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等,这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据;

    (2)德育课由德育委员会策划并协助开展。

    3、通过书法练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

    班级自主管理在我班只是起步摸索阶段,目前班风逐渐好转,学生积极性高涨,课任教师都认为同学们变得越来越懂事,学习的积极性主动性提高,学习成绩也逐步上升,班级管理的难度在减小。班级自主管理工作在我班将不断总结、完善,希望有所突破,为班级管理做一点贡献。

    10.陈杰灿 杰灿在学习上认真刻苦,品质好,尊敬师长,和同学相处融洽,有较强的集体荣誉感,在学习上充满信心,成绩稳步上升。还要注意学习方法的改变,及时查漏补缺,合理分配时间,把不懂的问题及时解决。争取更好的成绩。

   人们常说,孩子是家长的影子,家长是孩子的镜子,可见,一个孩子的成长,家庭环境的影响特别是父母的言行是多么重要,这一点,作为教师的我们应该更清楚,为了了解这些,月考过后,学校积极响应区教委“一比一访三走进”活动,组织我校班主任及其科任老师对所在班级的学生进行大家访,虽然也不是第一次家访,但这次的家访仍让我感觉收获很大,在家访得过程中有些体会想和大家一起分享。

    明妃风貌最娉婷,合在椒房应四星。只得当年备宫掖,何曾专夜奉帏屏。见疏从道迷图画,知屈那教配虏庭。自是君恩薄如纸,不须一向恨丹青。

  “这一届初三学生真是‘创奇迹’呀!竟然连作文都相互抄袭……”我边翻阅学生初次交回的作文边愤愤不平地唠叨着,“等下课后我一定要狠狠收拾他们……”。全班35个学生,就有十六七个学生是相互抄的,更有甚者三五个人抄同一篇作文,抄袭者大多是班中较不错的学生。这是怎么回事呢?我陷入了沉思。

    六、持之以恒,训练学生听、说、读、写

    (2)《学记》,了解中国古代教育基本理论。

    二、数字的“异”

    是非判断一般都遵循对照选项进行“三对一错或三错一对”的判断。若该信息句是长句或难句,要学会找出其主干部分,分析句子结构,正确理解信息句的意义。一定要注意的是,要所答是所问,不要受到惯势思维的影响,习惯性地去选择正确的细节事实,切记要弄清问题,不要所答非所问。

    带着幸福感地做教师,正如揣着理想上路,不仅在做的过程中使自身变成目的,而且必然会带来一个副产品,使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,当一个人“知”教育、“好”教育,当然不会厌烦、不会疲倦,不仅效率高、效果好,而且心情愉悦,孔子又说“吾来见好德如好色者也”,可见“好”或者“乐”上升到形而上的层面还是困难的,由此触发我们教师“幸福”的获取并不容易,是要寻找、提升甚至是“学习”的。学习怎样幸福的做一个幸福的人,是教育及至人生的大问题,因而也是大课题。幸福地做教师,还在于教育是个非常精密细致的工作,影响深远广泛,因为他面对的工作是鲜活的、成长的学生,他们将来不仅要担负起对民族、对国家的重任,同时也要对自己的负责,教育一直是以小喻大,以近知远的源头工作。最近埃及科学院推翻著名历史学家希德罗关于金字塔是大批奴隶建筑的论断,认为工程浩繁又精密无比的金字塔是由自由民建造的。而最早提出这个论断的竟是200年前一名瑞士游客洛克,洛克是瑞士著名的钟表匠,他从自身独特体会和感受出发,认为金字塔不可能是由心含怨愤、深受压迫、生活于水深火热之中奴隶建成的,建筑它的人应该是宁静的、虔诚的、幸福的,对建塔这项长期而艰巨的工作充满着期待和憧憬才行。作为历史学的业余人士洛克之所以作出这样大胆的判断,因为他自己曾因持不同政见被当局投进监狱,而在监狱中这位伟大的钟表大师惊奇地发现所制钟表再也达不到平时的精度。洛克的亲身经历和切肤感受固然有偶然性,但其中深蕴的哲理还是令人深思的,构建和谐、安宁、幸福的社会,必须培养充满幸福感的公民,而培养懂得幸福、追求幸福的公民,必须有幸福的教育、幸福的学校、幸福的老师。当我第一次听到“学校是一个允许孩子犯错的地方”时,心头一震心里一热,充溢起莫名的幸福的感动。教师要有幸福的追求,要充满幸福地做教师,并不意味着必然会窄化、浅化教育及至幸福本身,只是从人生的深处、隐处把“幸福”这一要素提炼凸显出来,由它来统领一切,无论是命运、挫折,还是艰苦奋斗,心灵中永远普照着幸福的阳光,教师是太阳底下最光辉的职业,这个“光辉”中应该必然的蕴含着“幸福”的因子。这种幸福不只来自于外界的赋予、物质的回馈,而应是得益于内心的充盈,来自于心灯的呵护、薪火的维系和传承;来自于精神的给予获取、吞吐吸纳。有人会说悲剧才震撼,痛苦才深刻,过分追求和强化幸福是浅薄的,甚至发展到“伪造不幸”以陶醉,习惯于把教师比为“春蚕”、“红烛”、“渡船”、“人梯”等等,其共同点都是成就别人,牺牲自己的悲剧形象。认为牺牲了自己别人一定幸福和牺牲了别人自己一定幸福一样是落后的“零和思维”,缺少共赢的发展理念,自由社会的原点是每个公民的自由,幸福社会的原点是每个公民的幸福,有意地鄙薄和轻视幸福,狭隘地理解和利用幸福都是虚伪的,教师要像个勇士一样勇敢地承认并追求教育生命的幸福,进而创造出整个人生的幸福和全体社会的幸福。

    文言文音韵优美,行文简练,言文统一。我以为,文言文教学中“言”的解读固然重要,但如果只注重这一点,那么其中蕴含的古典美人文美我们就很难领略到了。因此我们应在理解“言”的基础上反复诵读,细细品味,如此方能体会音韵之美,步入作者的感情世界,与作者达成感情共鸣。“熟读深思子自知”,说的就是读赏结合便可渐入佳境的意思。所以,我们教学文言文应该从“读”入手,以顺利达到解读鉴赏文言文之目的。

    班级的各项教育活动必须有一个主题,围绕着主题可以让学生们在课余时间进行准备,这个准备过程本身就已经是一个受教育的过程。在各种活动的过程中,充分发挥集体教育的功能,让学生们自我教育,互相教育。力求使班级在最短的时间内形成“团结向上,心理健康,学习勤奋,全面发展”的班集体。

    第七, 去掉与中心思想关系不大的繁琐细节;

    (张弛)

    1. 简洁性,口语化,能朗朗上口。

    1、聘请心理辅导专业人员,以专题讲座和主题班会的形式,对学生进行励志教育、人生观教育、吃苦教育、挫折教育。专题讲座由学校组织,每学期不少于1次。通过心理培训强化了学生的自我心理调适能力和适应能力。

    班主任是学生个性发展的榜样和领路人。班主任应当被学生视为社会成年人的优秀代表,其个性修养、成熟状态甚至才情学识都会对学生产生示范性的潜移默化的影响。班主任的重要工作是与学生交流。他们会经常与学生交谈,而不是居高临下地向学生发话。优秀的班主任懂得以心灵羸得心灵。他们拥有出色的与人交际的技巧,并且喜欢与人相处,努力使自己成为外向型性格的人。他们将自己工作的方式方法艺术化。

    当然,如果是那种会妨碍教育或课堂教学的不良情绪的确应该有所克制,而克制是一种修养,它与胸襟有关,与淡定有关,与豁达有关,与平和有关……这种修养只能在历练中获得。我还没有完全具备这种修养,但我一直在努力。与年轻时候相比,现在的我要沉稳多了,带着不良情绪进教室的时候明显减少,这除了我自己的修炼,还和学生的监督分不开。在我班的《班规》里,有专门针对我不良情绪的惩罚规定,而这些规定的执行者是学生。这方面有很多有趣的故事呢!大家可以参看我的有关著作。总之,教师修养的自我提高是一个没有止境的过程,我们一起努力,好吗?

    2、歌词过渡,承接自然

    杨东平:非常关注。我特别注意到,教育部在征求意见的公告里,开列了36个问题“希望社会各界积极建言献策”,“教育体制改革”也在其中。这是一个非常重要的问题,目前教育上诸多问题都与教育体制改革滞后有密切关系。

    教师归纳:家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘,作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。

    1.认真备课,钻研教材;认真“备”学生;抓紧课堂教学,根据教材的“以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终,生活气息浓厚。每个模块由单元——话题——功能——任务构成。”特点,落实好每一个语言知识点,做到当堂内容当堂掌握。

  按照学校赛课活动的安排,在语文教研组的组织下,我于 2011年3月23日上午第三节课,在高二一班进行了一堂赛课教学,上的是汪曾祺先生的《胡同文化》,现就这节课的得失进行回顾小结如下:

    五月七日,进行语文优质课评比大赛,那节莫怀戚的《散步》课让我醍醐灌顶,那节课堂远比我上这节课时效果好得多。学生听读之后,老师让学生先读大屏幕上的生字,然后抢答问题,问题设计得很简单的:

    我轻盈的步出教室,心情很好,尽管这是一节不完整的语文课,但是我抓住了教育时机,不动声色的开了一个简短的班会课。在处理此事的六分钟里,我没有自作主张的对当事人作任何评价和处理,把事件的评判和处理的主动权完全交给了全班同学。这个教育过程中,张绪涛是受教育者,王正强和全班同学是教育者,同时张绪涛又是一个教育者,同学们成为了受教育者。只是他们是不自觉的教育者和受教育者,我才是自觉的教育者。我也因此认识到,教育过程中不能低估孩子的能力,他们的智慧往往超过了我们老师的想象,从这个意义上,我也是个不自觉的受教育者。

    一开始,博古和李德打算让毛泽东留在苏区,因此,他们就把毛泽东从瑞金支到了于都。但周恩来坚持让毛泽东随军北上,幸好毛泽东在部队西征之前已病愈,否则,博古和李德更有理由让毛泽东留下。

    13、辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。——(南北朝)庾信《哀江南赋》

    记叙文缺少铺垫,情节的展开便显得僵硬又突兀。如果能从课文教学中归纳并学习运用伏笔这一技巧,那我们的作文也一定会结构严密、悬念迭生,不至于让读者读到下文内容时产生突兀怀疑之感。

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