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2019年05月11日 23:59

    比如在学习贾谊的《过秦论》时,就可结合之前学过的杜牧的《阿房宫赋》进行导入:同学们,我们从杜牧的《阿房宫赋》中清楚地感受到秦兴起之快(生答:六王毕,四海一)灭亡之速(生答:戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土),也知道作者感叹秦灭亡的原因(生答:族秦者,秦也,非天下也)。今天,我们再来看看西汉初期的政论家、文学家贾谊对秦王朝的灭亡又有何看法。

    二是语文评价的功利性。尽管新课程所强调的是“三维目标”的落实,但在语文教师眼里语文闭卷考试仍为正宗,至于学习过程、方法乃至情感态度价值观等等是无法呈现和反馈的,“分数”才是最能说明问题的,因此,新课程倡导的旨在全面诊断及反馈学生发展的“档案袋评价”方式,对于老师来讲仅仅是个美丽的“概念”、迎验的“光环”而已。

    三、不要盲目求新,无原则的课外延伸,从而使教学忘了“本”。

  培根曾说:“读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干。”确实,只有享受到了读书的快乐,我们才会主动去读书。才会象一粒渴望成长的种子一样,努力的在书中汲取知识的营养。作为语文老师我们要不断提高学生处理语言信息的能力 。因此我们应该以阅读目的为前提,以信息论为理论指导,以围绕阅读目的的准确、快速、有效地把握文章的相关信息为基本原则,不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力,进而培养学生的创造性。研究性阅读教学法培养的是一种终身受用的基本生存能力,对学生的成长、成材、成就影响极大。这种教学法适合于合作探索型课堂模式,从而对学生和老师提出了更高、更新的要求。

    对于规范学生字迹的钢楷作业,书写内容宽泛为生字、注释、背诵诗词、积累好句好段

    意大利教育家蒙台梭利指出,教育的目的在于帮助生命力的正常发展,教育就是助长生命力发展的一切作为。关注人的生命才是教育的本真。教育本是一项直观生命并以提高生命力价值为目的的神圣事业,教育理应关注人的生命及其价值,关注人性之完善。

    “那个同学桌下也有垃圾啊?”

    教师要提升自己的人文素养,要勤于学习,善于学习,不断丰富自己的人文知识及专业知识,时时把培养人文素养作为语文教育最重要的目标来追求。只有这样,才能在作文教学中对学生进行润物细无声的人文精神教育。

  这个学期又是中途接初三年级的一个班,第一次月考结束后,我们班的魏同学是第一次月考中进步最大的孩子。成绩一出来,我就把他喊到办公室,特别表扬他。他似乎很不在乎,随口说了一句:啊,考得这么差!电脑没了!我还没来得及问,他就走了。内心正纳闷,一个进步这么大的孩子似乎很不满足?这到底是怎么一回事呢?没想到,第二天上课他竟然没有来。我急忙打电话给他家长,爸爸说早上把他送到了学校对面呀?但是教室没有人,很显然孩子没有进学校门。下午的时候家长打电话来,说孩子中午回去了,他在外面玩,不想来学校。随后我找了和他玩得很好的几个孩子问情况,他们说,他这次月考想考到班上优秀学生行列,然后要家长给他买一台电脑,他想在家里玩游戏。第二天,他来到了学校。我利用中午的时间找他谈话,问他为什么无缘无故不来学校?他说:“不知道!”随我怎么问他,他要么一句话不说,要么三个字“不知道”。最后我再问了他关于这次突然不来上学的原因,他一句话把我呛了半天:“我为什么要告诉你?”我目瞪口呆的无语地看着他,看到他毫不在意的样子,内心的无名之火被他煽起,我对着他大吼了一声:“我是这个班的班主任,你必须要告诉我,否则就算旷课处理!”“随便!”干脆而又无所谓的回答让我哑口无言。

    三、实践创新,重视预习出成效

    学案要清楚完整地反映一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力。学案上,要给学生留出记笔记和做小结的地方,以便学生写自己的心得、体会和疑问,以利于学生的自我调节和提高。

    学生:开始惊讶自己拍的数!……

    断桥、鹊桥、奈何桥、桥桥存情;

    俗话说的好:“好孩子是夸出来的”。为了让每个孩子都体验到成功的喜悦,教师要关注孩子每一个细小的进步,要用发展的眼光看待孩子。比如,多让写的好的孩子在前面念范文,把写的好的文章通过各种方式邮寄出去,多让孩子参加各级各类作文竞赛等等。这样孩子们的作文兴趣会更高。

    贾洪老师讲的是文言文《师说》,这是一篇传统课文,但是贾老师能站在新课程的角度整合教材,大胆创新,重组教材内容,从“不拘于时”入手,先学习课文第二段,调动学生自行归纳本段的文言文知识点——通假字、古今异义、词类活用、文言特殊句式等,然后让学生到黑板前板演,老师进行适当点拨讲解,进而引领学生分析本段内容,指出文段从三个方面进行对比论证当时不从师的不良风尚,并且启发诱导学生思考课文对于现实的意义。整个课堂教学设计思路清晰。孟祥玲老师讲的是说明文《动物游戏之谜》,按照导学案的内容指导学生进行学习,正音识字,理清课文思路,分析课文结构,分析课文筛选信息,品味语言,讲练结合,教学过程思路明了。两位老师的课程设计鲜明地体现了“442”教学模式的理念,教学目标明确,教学重点难点突出,师生互动和谐有序,气氛活跃热烈,两位老师均精心地设计了课堂练习,一次检验课堂效果。

    “采菊”两句是诗人推崇的田园生活优雅闲适的绝妙写照,也是“心远地自偏”的刻意阐发。黄昏时分,诗人在东篱下满手把菊,自赏自得之际,偶一抬头,匡庐(南山)秀色飘然而入眼帘。这两句一直为人们欣赏,其妙在无意见山,心与物遇,进入物我两忘的境界。特别是一“见”字,极精确地表现了诗人超然冥貌,神逸方外的悠闲心情。而“悠然”二字,则形象地体现了诗人主观的情感与外界客观景物自然而然的融汇过程。“山气日夕佳,飞鸟相与还“,是诗人“悠然见南山”时所见之景,你看:日近黄昏,云入山岫,飞鸟投林。山色如此秀丽,把充溢于诗人心中的宁静、恬淡一下子推向高潮。此时诗人的主观心境与无意中见到的客观景物已丝丝入扣,浑然一体。诗人的心地纯静,与大自然的关系达到形神相契物我浑融的最高境界。诗人采菊时的悠然,即是南山的悠然;鸟的倦而知还,也是他的倦而知还。鸟日出而出,日夕而返,完全委运自然,那么我像飞鸟一样,纵浪大化中,以尽百年之限,不也欣然自得吗?但诗人深知意落言筌,所以“欲辨”而不言,用“此中有真意,欲辨已忘言”的哲理诗句,为他所歌颂的田园生活作了总结。

    在当前的教育界流行着这样一句话:经济发展要看GDP,教育发展要看升学率。由于急功近利的教育政绩观驱使,一些地方领导把教育的健康发展当成“软任务”,而把升学率当成“硬任务”,习惯于像抓GDP一样抓升学率,并以此作为考核教育部门和学校的主要指标。

    4、语言创新。文章语言通俗流畅,生动形象,每个动物的发言都合乎各自的形象特征。全文洋溢着浓厚的时代气息。

    学生在课堂上基本的学习方式是什么?我们认为应当是研读课本。当我们的教学往往用教师讲读取代学生对课本的研读,这是“教师多教学生少学”的表现之一。要颠倒这“一多一少”,就必须把课本研读全还给学生,变教师讲读为主为引导学生研读为主。

   语文新课程标准强调:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容”。苏霍姆林斯基说“没有美育就没有任何教育”,我国现代教育家蔡元培先生说过:“美育的范围并不限于这几个科目,凡是学校所有的科目,都没有与美育无关的。”可见,对学生进行审美教育,是全体教师的任务 ,而不只是音乐、美术教师的任务。而现行高中语文课本中那些文质兼美脍炙人口的古今中外名篇,以其进步的思想内容和完美的艺术形式,歌颂了真善美,鞭挞了假恶丑,有着巨大的审美价值。在语文阅读教学中如何让美学理念飞入语文课堂,对学生进行审美教育呢?

    三、避免学术性教学。

  一、引言

    在我的印象,好像还没有语文老师就这个“上”字进行教学上的探讨。在这篇课文的教学中,单是这个“上”字研讨的时间就差不多占了一节课,但是,据我的观察,同学们都学得兴味盎然,似乎感受到了什么是真正的阅读。从阅读研讨中,同学们对于优秀作品的丰富内涵有了更为深入的认识。

    小说中人物的活动离不开环境,环境是形成人物性格,驱使其活动的特定场所。环境描写能提供背景,渲染故事的气氛,烘托人物形象,推动情节的发展深化作品的主题,阅读小说我们要注意学习小说中一景多用的技巧。

    从以上两例可以看出,学生已经学会用拓展比较的方法,通过品析诗中的关键词语、把握诗的整体构思、揣摩诗人的思想情感、感受诗的优美意境等方面来鉴赏诗的艺术特色。

    23老少年曲

    现实意义。感动温州人物、温州民俗、乔布斯、地沟油事件、“90后”孝顺观等内容紧扣时代脉搏,凸显地方特色,引导学生关注现实,积极反思。如非文学类作品《湿地?失地!》介绍我国湿地的现状,链接温州三垟湿地的材料引导学生作现实的探究,引发学生对生存环境的忧患意识,从而增强其社会责任感。

    我们可能无法左右事情,但我们至少可以调整心情。

    (1)应试心理教育:结合实际情况,给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试,如:遇到挫折时要冷静分析,从主客观找原因,采取补救措施;使学生学会化压力为动力,体会“自古英雄多磨难”的内涵;教会学生掌握辨证的挫折观,经常保持自信和乐观的态度;

    进入塘边中学校门,没有学校故意安排的夹道欢迎,我们却享受教师们自发夹道欢迎的礼遇:尽管事后得知塘边中学的老师没一个在学校里面住,为了我们的到来,老师们一直在学校等候,没有“欢迎欢迎,热烈欢迎”的口号,但在热情的问候和暖暖的握手中让我们感到贴心的温馨。还没进行教学交流就让我们感动的是,对一群素不相识的“朋友”,两个年轻女教师为了接待我们,竟把两三岁大小的孩子扔给爷爷奶奶,把我们安顿好,晚上十一二点钟才回家。而且学校所有老师对我们这群“客人”,不管是认识的不认识的,问好、打招呼、安排去坐、端茶、送水等可谓无微不至。他们对学校满怀激情,充满热爱和责任,每天起早贪黑(下晚自习还护送学生回家),把学校当成自己的家,把学生当作自己的孩子,无怨无悔,无私奉献,看不到他们疲倦的神态,看到的是那份自信、执着和热情。相比之下,我们汗颜啊!

    1.班干部首先要成为优秀学生

    针对一个教育目标往往设计连续的两次班会,目的是以多种形式、从几方面展开,让尽可能让学生产生触动,避免因为匆忙而淡化。

    读书、学习,是提高自身素养的不二法门。教师要做终身学习的典范,不可固步自封,自我满足,放松学习,那样是连本职工作也做不好的。

    第四节 计划生育

    六、成果形式

    在写作中,他们也乐意展示自己,希望能得到老师、家长、同学和社会的认同。许多中学生积极完成学校的写作任务,凭自己的实力写出了一篇篇“锦绣”文章,让人读了振奋。有些中学生虽然写作水平不是很高。但他们能够踏踏实实训练,实实在在地展示自己写作方面的优点和不足,并希望通过自己的努力能提高自己的写作水平,改善自己的写作现状,这也是很不错的事情。

    首先是对学术研究的无知。茅于轼的这项研究明明是考虑如何加快中国的发展,改善百姓生活,对粮食的供给应该如何解决提出自己的建议;怎么能把一项严肃的学术研究肆意断定为谋害中国人的阴谋诡计呢?

    ③坚持不懈地强化训练,让自己由被动到主动再到自动。

    现在走入一个村庄,碰到的不是老就是少,为什么?年轻的心经受不住寂寞,农村生活很寂寞。我想有些高雅的娱乐活动也可以在农村开展。比如,每个村都有稻场,由村干部带头跳跳舞、唱唱歌、下下棋等,孩子也可以加入其中,锻炼锻炼胆量。文化较高点的还可以发表一些演讲,宣传环保、爱国等思想。

    六、初中生对挫折的反应

  不少教师在进行新课改过程中不能很好地把握课程标准,没有很好地理解运用好新课程理念,出现了一些效益低下的课型,现简要分析成因如下,以便更好地完善课堂教学,确保课堂高效。

    教育心理学理论告诉我们,教学总是在一定的情境中进行的,没有情境的教学是不成功的。语文教材的所有选文都有特定的情境。再现情境的有效方法就是将课文中的抽象文字变为直观的形象。据国外有关研究资料表明:用语言介绍一种物品,人的识别时间为2.8秒;用线条图表介绍,识别时间为1.2秒;用彩色照片介绍,识别时间为0.9秒;如果是实物展示,识别时间仅为0.4秒。可见,具体直观的形象对人的感知具有神奇的作用。形象越鲜明、越具体、越直观,就越能缩短感知时间,引起联想和想象,激发认知兴趣,提高认知效率。在语文课堂教学中,利用录像、电视、投影等常规电化教学手段,可使课文中的抽象文字,变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象,达到激发兴趣的目的。

    就算是肯读书了,然后怎么读书?我以为读书的最高境界就是随性读书。一天挤出几十分钟分钟或几个小时来学习,为谁读?为己读,就像吃饭,是为了自己长身体,是为了自己有力气。还要怎么读?苦读,这里我们说说琦君,台湾著名女作家,《橘子红了》的作者,她小的时候,读书写字,读得很苦,写得也很苦,她哭了一场又一场,于是就跟她妈妈说:“我要到山上当尼姑去,我不读书了。“她妈妈说:“可以当尼姑,可是你要想好,尼姑更苦,吃的不好,还得砍柴,而且尼姑也得念经读书。”琦君一想,既然已经无处可逃,于是开始苦读,书苦读之后,上瘾了就乐读,痴读,痴读的时候叫她一声都听不到,沉浸其中。总而言之,我们得有苦读的岁月,也学会享受读书之乐。如果苦读一生,永不能超越,那好,我们不如不读书了。

    诗人登楼远望,只看见脉脉东去的江水,舟横渡口,人迹稀少,荒野里飘荡着几家没有生气的炊烟,寺庙古树上时而飞过一两只鸟儿,一切都显得寂寥。他想家了,想起了在八百里秦川渭水边上的家,到这远天远地来做官,究竟是为了什么?孤独漂泊的愁滋味一下占据了诗人的心,也感染着读者。

    如果我们还无法成功,那是因为我们暂时还没有找到成功的方法。

    (3)、作者的情感价值观:文本体现了作者怎样的价值观,人生观或思想感情。

    我继续追问:“怎么理解呢?”学生继续说:“因为,他们这样的散步,让我们看到:这是两对母子,一对是年纪比较大的母子,一对是比较年轻的母子,这让我们想到,不管是年老的母子,还是年轻的母子,都是既尊老又爱幼的。这还我们想到,我对母亲的孝顺会传给下一代。而年轻的儿子也会学着我一样,长大了孝顺自己的母亲,这种美好的品德会一代代传下去。”我继续说:“是的,一个家的和谐,需要每个人都做出奉献与牺牲,也需要每个人需要都承担起一份责任。文中,不管是“我”母亲对儿子的理解,还是对“我”儿子的无限疼爱,都是为家的美满贡献力量。还有“我”妻子,在文中虽然没说什么话,但她却默默地为家的和谐做着一个贤妻良母。“我”的儿子,虽然天真贪玩,但他却习惯听“我”的,在“我”决定走大路时,他没有闹得不可开交,这些都是使得一个家的和谐重要原因。

    四、着力培养小助手

    总之,合理恰当的运用多媒体教学,是现代化教学的需要,是我国21世纪教育改革中的一种重要模式。多媒体课堂教学形象、生动、直观,更大程度上激发了学生的学习兴趣,开拓学生的视野,有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位教师,应该积极、踊跃地投入其中,根据语文教学的需要,充分发挥多媒体教学的优势,在语文教学中做到合时宜,使其真正起到“画龙点睛”的效果。

    2、王显亮陕西乾县科技局局长

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