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2019年05月11日 23:58

    每一个汉字都有着独特民族的内涵,每一个汉字都凝聚着民族的智慧与勤劳,每一个汉字都是五千年不老的精灵。

    我注意避免老师的侃侃而谈,增加学生自己感悟的机会。给学生明确

    1、学生作业的设计必须依据学科课程标准设定的目标。

   一、叙事中的夸张奇想

    怎样才算是一堂高效率的课?许多青年教师上完了课往往心中无数,总是等专家和领导评价后才知道是否高效。其实,每个老师上完了课不需要问别人,问自己四个问题,就知道这堂课效率如何。

    译文:年青的姑娘美艳优雅,在岐路采桑,桑树枝条柔动,落叶轻飘。

    7. 2008,所有的中国健儿将在祖国的土地上,在这片熟悉的天空下,怀揣着奥运的梦想,乘着八月的阳光飞翔!我们一起呐喊,我们一起祝福。

    教师语言要流畅、生动,这一点是学生最喜欢接受的。所谓生动,就是要使语言有感染力、推动力。学生在课堂听课,不可避免地会对一些知识感到没有兴趣。所以就需要教师借助语言的力量激起学生的求知欲,唤起学生真、善、美的共鸣,如果我们能用形象生动的语言,绘声绘色地描述事物,把自己的情感与课文的情感、课堂气氛有机融为一体,课堂气氛就会活跃起来,而教学成绩也会不断提高。正如鲁迅先生讲课那样,侃侃而谈,饶有兴趣,需要时信手拈来。

    我崇拜伟人、名人,可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――

    高新一中 高 娜

      63、《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著,光明日报出版社,2002年7月

    各班出好一期推普宣传专栏板报,内容是本届推普周的时间、主题、推普口号、学校活动安排及有关推普的知识。    

    三、关注学生知识的“个人化”

    试卷自我分析写完后,和试卷粘贴在一起,要注意保存。积累多了,可以装订成册。千万不要束之高阁,要经常翻阅复习,以达到巩固知识,加强理解,培养能力,掌握规律的目的。

  为了更好地将我校德育工作推向一个新阶段,回顾三个月来的工作,有成功的喜悦,也有不足的忧思,现将相关工作做如下总结:

    5、摘录优美语句。

    11.抓《中学生日常行为规范》《关庙初中四十字规范》和《中学生守则》的贯彻执行,充分发挥团员模范带头的作用,坚持开展周检查、周评比的活动,开展树典型、树标兵的活动,组织了守则、规范测试并评出了优胜者。

    教育家斯维特罗夫说: “教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”幽默的教学语言,绝不只是为了博得学生一笑,它在给学生以愉快欢悦的同时。促使学生深入思索,悟出“笑外之音”,从而起到积极的教育作用。

    学生提出的问题要给予恰当的评价。对于不善于提出问题的同学及那些基础差、胆小的同学,一旦提出问题,首先应称赞其勇气,然后再帮助其分析,这样有利于树立他们的自信心,调动积极性;对于好问但总是抓不住要点的同学,不嘲笑、讽刺,而应耐心引导;对于提出好问题的同学,应鼓励其进一步的探索,大胆创新,让学生品尝质疑的乐趣,激发提问的热情。

    首先,角色转换。平时,我们在教学上,老师主宰课堂,在讲台上自导自演,对于重点知识生怕学生听不懂,答案自己说,笔记带着他们记,完全不给学生自主学习的空间,而在许市的课堂上却相反,主宰课堂的是学生,他们把课堂的活跃完全调动了起来,老师看起来则像个“局外人”(只是时不时的做下引导),并且每一组的展示,每一组的板书都显得非常有创意,这不仅体现了学生的主体地位更挖掘了他们的发散思维,就像这一课,每一小组的展示,都是有条不紊,完全按照导入语、讲解、总结、提问和质疑五道程序来展示,活生生一个小老师。从角色转换这一角度来看,完全是“解放学生”“相信学生”。

    班级精神文化的主体是班风。优良的班风能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的凝聚力。我在班级中分阶段地、循序渐进地提出班训,如:刚接班时,播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运;上学期期中考试前时,超越梦想一起飞;期末时,心在云上,路在脚下;第二学期时,奋战春秋冬,扬眉六月夏。初三进入总复习阶段,为了化解复习的单调枯燥,每天让同学们依次在黑板墙报上写励志名言,老师们也在前面的黑板上写教师寄语,如:上帝也会尊重每天都在努力的人;挺直的腰背,专注的眼神,响亮的回答,活跃的思维,这是课堂上最美的风景等。此举极为鼓舞士气,营造人人向学的班级氛围。

    你的外边还有些甚麽存在?

    感言25

    例四:歌曲《奉献》中“长路奉献给远方,玫瑰奉献给爱情,我拿什么奉献给你,我的爱人。”这句歌词可划分为两个部分来理解,前半部分写长路、玫瑰,实际上是打的一个比方;后半部分写“我”,才是全句表意的重点。值得一提的是,《奉献》这首歌全文采用的都是比兴手法,围绕着“奉献”二字,表现了而立之年的人们对爱人、对朋友、对小孩、对父母沉重的责任感,无奈的愧疚感。

    三、设场景,师生互动共同参与

    好些西方人包括媒体记者在经历北京奥运会之后感叹“中国原来是这样”,多少显示不同文化相互了解的困难。这当然不能全怪张艺谋以前拍的那些电影塑造了人们对中国的想象,更重要的原因大概是到今天形成的一套关于中国和西方的区别的话语,已经自我满足到不需要对中国的历史和现实有更深入细致的了解,就可以选择题材做种种描述。

    还记得军训期间烈日和星光下的日夜操练吗?还记得每次竞赛前的秣马厉兵吗?还记得这九百个日日夜夜的披星戴月、寒窗苦读吗?

    相当一部分学生表现为不爱公物,缺乏应有的文明素质,少数学生打架斗殴,违反校纪校规;还有的学生将违纪、旷课、考试作弊视为家常便饭。一部分学生是非观念比较模糊,纪律观念不强。往往凭感觉、凭一时的情绪冲动决定取舍。犯了错误有时还意识不到,甚至把敢于顶撞老师、违反纪律看成是勇敢,把包庇同学、抄袭作业视为友谊。

    从“生存状态”到“理想”再到“精神寄托”,作者为了把自己对自然的理解展现在读者面前,在行文时使用了一个漂亮的递进式结构,文章各部分层层深入、环环相扣却又自成体系。内容则由浅入深,循序渐进,当作者在最后把自然从山水景物的层次上升到心灵、精神的高度时,读者一点都不觉得突兀,而是感觉水到渠成,文章的主旨和美感一下子就展现了出来。

    三、培养思维能力,唤起创新欲望

    江城中学教师:白江丽

    悟的字典意思是:理解、明白、觉醒。学生在讨论中,一悟学会提问题;二悟学会讨论问题;三悟学会创新调控。这样的感悟,促进了学生的自身发展,为学生的终身发展打下了良好的基础。

    初读:让学生小声初读课文,然后概括出老舍母亲的优秀品质,感受老舍母亲的人格魅力。我发现学生在概括时都很激动。我原以为是受老舍母亲的人格魅力所感染震撼了。后来有一位学生直接说出了他们的心声,原来,他们除了被老舍母亲的人格魅力所感染震撼外,更为重要的是,他们从中看到了自己母亲的影子,发现自己的母亲和老舍的母亲一样,是如此之优秀,如此之伟大。这种发现深深地震撼了他们的内心,使他们第一次从心底里为有这样的母亲而感到骄傲、感到自豪,因此显得非常激动。

    (1)协调教师与学校党政领导干部的关系。

    当然,由于年龄、经历等方面的差异,有时候教师在作文中不能发现学生的创新亮点,或者担心批改作文费时费力,教师可以鼓励学生自己在作文中指出创新的地方。

    欢唱!欢唱!

    一是他正式开始了创作,假如13岁那篇连题目都没留下来的武侠小说属于“涂鸦”,那么,张恨水一生的真正处女作应该属于这时写出来的两个短篇小说,一篇叫《旧新娘》,一篇叫《桃花劫》。他不单写了,而且投了——投往他最为心仪的《小说月报》。此时《小说月报》,仍由恽铁樵编辑,尚未被茅盾接管而改为“新文学”刊物。令张恨水惊喜不已的是,恽铁樵亲笔回了信,说“稿子很好,意思尤可钦佩,容缓选载”。虽然终于没有登出,也仍然是个标志。

    一、师生的思想创新

    从鲁侍萍给他袖襟上绣的梅花和“萍”字,我们可以看出他们当年的恩爱,鲁侍萍听了周朴园一番怀旧的话之后,态度也缓和了许多,这些都印证了他们深厚的感情基础。但二人的身份悬殊决定了他们的不幸婚姻,一个是周家大少爷,一个是地位低下的侍女,在一个封建专制的时代,门当户对的规范也是被世人普遍遵守的,婚姻的选择权往往也并不掌握在自己手里。周朴园作为周家的大少爷,是家族产业的继承者,而为了整个家族的利益,其父母是决不允许他娶一个地位低下的侍女的。一当面传出去会影响其家族声誉,二是不利于其家族事业的做大做强,所以其周家家长是断然要反对这桩婚姻的。周朴园迫于家庭的压力痛苦地抛弃了鲁侍萍。我们也可以大胆地假设,假若周朴园携带钱财与侍萍远走高飞,不也一样可以幸福吗。但他没有这样做,所以我们不难推导出周朴园是有所顾虑的,除去周家家长的顾虑之外,周家的家产是他最大的诱惑,他抵挡不住现实利益的诱惑,更何况一个是已为人母身材变形的侍女,一个是有钱有门第的年轻漂亮的富家小姐。再一次面临抉择,在家庭推波助澜下,他选择了抛弃侍萍,这是一个多么自私、狠心的男人啊。同时鲁侍萍的悲剧再一次证明了,爱情并不是乌托邦的,它是需要一定的物质基础的,尤其是女子要向想获得尊重,也是少不了独立的经济地位的。

    写作水平的提高有赖于长期不懈的积累,对此恐怕没有哪个教师会有疑义,但如果问及应该具体做些什么,许多人则会茫然。这是一个不好操作却不得不给予重视的环节,把握不好就等于没有掌控作文训练之“源”。

   同源宾语浅说

    可是,这样的课堂是我们真正需要的吗?这样的课堂上,学生的思维发展了吗?学生能够说出他的思想,表达他的真情实感吗?

    总之,议课固然要关注教师,但我们必须把主要的眼光投向学生。因为学生才是学习的主体,才是提高教学质量的对象,才是课程改革的希望。

    作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课老师的尊重和信任,使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合,要经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数,因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生特长、爱好,以便在学中练,练中学,以练促学。

    课前,我在想:这样的教学内容,没有文本,内容不好把握一般人是没有底气上的,教师一定要有深厚扎实的文学素养,才能给学生高层次的点化,否则是对国粹的亵渎。但亲眼目睹贺老师精心建构的课堂后,不禁豁然开朗。这堂课由四大板块组成:

    我们还组织学生利用课余时间,制作了大量的电学元件纸板模型教具、十六个用于学生光学分组实验的“烟箱”、许多挂图以及其他一些教具、模型等,在实际应用中效果非常不错。

    从高考作文教学与写作的角度来看,高考作文不是可以“套”得住的。“套作”是高考作文评卷时的一个术语,是指作文套用一定的结构、素材进行作文,这样套出来的高考作文其实更容易招惹评卷老师痛下杀手,而且这类作文是这两年广东高考重点打击的对象。很多老师在平时的教学中都已经注意到了这点,都积极鼓励学生写自己的作文,要敢于解“套”上阵。可惜,这些变化并不为外人所知,公众依然停留在教师只是教学生“套”作文的认识上。这样的认识,又怎能公正地认识高中作文教学?  

    系列训练二:说真话,抒真情,写出真实的感受。

    因此要改变现今这种低效的诗歌教学模式,就必须重视诵读涵咏。让学生在教师指导下口诵心惟,咀嚼体悟。同时,还要重视新课改的理念,要尊重学生的主体地位,切实培养学生“自主、合作、探究”的学习意识和能力,加强师生间的双向交流,更加注重学生对诗歌文本的感受、感悟,从而实现由师本课堂向生本课堂的转变。在此指导思想下,笔者结合自身的思考和多年的实践,总结出了一种较为有效的诗歌教学模式——五读教学法。五读教学法立足于读,同时也强调教师的主导作用的发挥,主张在教师的引导下,注重培养学生的“自主、合作、探究”学习能力,让学生在诵读中疏通文本,在诵读中感受诗歌节奏,在诵读中明白诗歌大意,在诵读中体会诗歌情感,进而在诵读中把握诗歌所运用的艺术手法,从而让学生真正地理解、读懂一首诗歌。下面以《琵琶行并序》的教学为例,简要谈谈五读教学法的具体操作。

    每到五月,我们的校园就会成为歌声的海洋,一年一度的“红五月”歌咏节是我们中学的传统保留项目。操场边、礼堂内、舞台上,甚至教学楼前的大阶梯上,到处都是放声歌唱的孩子。五月的校园是用甜美的歌声和欢乐的笑声装扮的,在火红的五月,我们总是踏上青春的舞台,尽情放飞心中的歌!

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