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2019年05月11日 23:59

    ② 不要专看作文书。

    许多班主任出于对成绩的考虑,同时也怕出乱子,总是在上课前半小时甚至更早进教室,守着学生督促学习,下课十分钟还要去教室张望张望,生怕出事端。在这样的“密切关注”下,学生一进校门就是书本习题,没有娱乐,没有说笑,没有嬉戏,处处谨小慎微,哪有幸福可言?而老师本人呢,花时间耗精力费口舌,心力交瘁,何谈教育幸福?不仅幸福于我们是水中之月,快乐于学生也是镜中之花。

    所以,与旧教材、与传统的教学思路和习惯相比,我们面对这套全新的教材,似乎首先应改变一下备课习惯和方式。比如不能一篇一篇地备,这样极容易陷入“文本研习”式的老套;而是需要整专题、整板块地、居高临下地俯视式的、全景式的把握,把板块内的每一篇文章都放在专题的大背景中处理,而不是“第一课”、“第二课”式的推进。惟其如此,方有可能减少教学中的遗憾。那么,我们已经习惯了的“超周备课”显然是跟不上要求的,新教材的一个专题并不是一个单元只有四篇课文,同一个专题和板块里的文章也不再是体裁相近甚或互不相干的几篇文章,而是具有相关性或曰梯度性的,内容上是“专题”,教学设计上应体现出“板块”性。新教材信息量大,教学节奏快,备课也需要加快节奏,把文本按板块置于专题的思路中,整专题、整板块地设计教学。

    能严格组织好课堂教学,关注全体学生,认真钻研教材研读《考试大纲》结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了六个单元,重点是诗歌单元、小说单元、文言文单元教学,难点是议论文教学。教完还要教学下学期文言文单元,因此内容含量大,系统性强,在课堂上我注意创设情景,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐,通过这样创造良好的课堂气氛。精心设计问题,以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合,重视朗读教学,让学生在读中感悟教材。布置好作业,作业尽量做到少而精,减轻学生的负担。

    长久以来,我都认为教育工作教育了学生也教育了自己。高中学生思想正走向成熟,人生价值观正要形成,教师为人处世、思想情操直接影响学生思想。在教学中我要求自己说的话、做的事必须符合道德标准。第一次学生到阅览室看书,由于没开放,,我更借了68本书到教室发放给学生自己看,出于对学生的信任,并没记下名字。下课时上交却只有66本,还有两本不知去了何处。面对此景,学生互相责怪,以为我会责骂他们。我反思了一下便开口说:“今天我之前没有做好准备工作,我应该承担一部分责任,若同学下来后有发现漏交,请交到办公室来。”之后,学生见我坦然承担都纷纷感动。刚回办公室,我便收到了那两本书。

    二、课题研究的目的与任务

    5有多少学生能倾听同学的发言?

    孩子之所以“拿”,因为他尚未意识到这是一种不正当的行为。作为家长,应教育孩子懂得明辨是非。针对这件事,我问小胖都,如果你来借书,发现自己的卡不见了,结果会怎样。他小声的告诉我:借不成书。借不到书,而又想看书,你心里会怎样?当然难受。孩子说时眼泪滚了出来。我摸摸孩子的脑袋说:“你不仅吃了别人的钱,而且连卡都扔了,这样会给别人带来了精神上的痛苦和生活中的不便,我们从小就要做好孩子,不随便拿别人的东西。”孩子拼命地点头。

    三、典型教案示例

    第十条:素质教育,就从培养学生良好的习惯做起

    生:上下天光,一碧万顷。

    “老师,您真的很辛苦啊!”

    如苏轼的《卜算子?黄州定慧院寓居作》:

    语文学科的性质和地位明确指出了语文的任务:培养学生的人文素养,使学生成为一个真正的人。让学生积极主动的深入思考,争先恐后的发言,甚至激烈的辩论,让学生对学习充满激情和热情,让学生充分占领课堂这个主阵地,成为学习的主人。

    教师可以允许学生有不同层次的发展,并抓住学生作文中的优点,加以鼓励:如好的句子,使用准确的词语,好的开头或结尾等,唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主,当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出,那么以后作文,学生会更主动热情,并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能很快提高写作水平。

  杨柳生芽,桃花吐蕊。为了了解、学习优秀学校的办学思想和管理经验,尤其是学习他们在学校文化建设及德育建设方面的先进经验,2011年3月,树德中学德育队伍在林校长的带领下赴杭州二中、杭州十四中、苏州十中考察学习,通过参观校园、与领导交流、与教师座谈、听取经验介绍等形式获得了大量的,鲜活、真实的第一手资料,给每一位学习考察者留下了深刻印象,大家都觉得受益匪浅,不虚此行。

    “操之过急”让语文课堂变得生硬僵化,了无生趣!长此以往,这种“填鸭式”的教学使学生不是对语文课堂生了厌,就是对语文知识患了“消化不良症”。这样的话,就算老师的课堂准备得再充分、内容再丰富也难以挽回学生学习的热情了。

    他们用各自的故事为我们留下了新闻现场,也为我们勾勒出不同姿态的老师的背影。

    “戛”在《现汉》第5版中只有一个读音jiá(656页),那么我们熟悉的戛纳(法Cannes)电影节该怎么念?是jiánà还是gānà?《现汉》第6版规范了“戛纳”的读音,为这个法国地名设立了字头“戛”,音ɡā(414页)。

    我有一天,我查教和学两个字的本义,发现了一个秘密。教和学同源于。“斈”是“教” 和“学”两字的共有源头,“教”和“学”两字都是从“斈”转换而来的。在《说文解字》对“斈”字的注文里,我们还发现了一句非常关键的话:“教者,与人以可放(仿)也;学者,放(仿)而像之也”。

    11.读一篇文章,如果不明白它的主旨,而只知道一点零零碎碎的事情,那就等于白读。

    ②.介绍习惯形成的三个阶段

    情感因素是构成管理者非权力影响的重要因素,也是影响被管理者主动性和工作效率的重要因素。要充分开发教师的潜能,激发其内在力。情感因素主要包括以下几点:

    问题讨论:有人说对失意人生的悲叹是这篇文章的本质,你是否同意。

    (三)“阅读伴我成长”实践活动(开学上交作品)

    是的,高中很难,但是正因为此,它才那么灿烂!

    无所畏,不是暴虎冯河,也不是像荆轲那样疏于剑术却慨然赴秦;有所畏,不是风声鹤唳,草木皆兵,也不是像天朝上国那样,以为关门上锁、蒙头捂脸,就能万事大吉。

    (五)、青春期教育艺术

    同学们,大家好:火热的九月见到火热的你们感到非常的高兴和激动!首先祝贺大家顺利完成初中阶段的学习,也热诚欢迎大家来到欣欣向荣的朝阳中学。从今天开始我将伴随大家进入高中阶段的语文学习。张爱玲曾说:“于千万人之中遇见你所遇见的人,于千万年之中,时间的无涯荒野里,没有早一步,没有晚一步,刚巧赶上了,那也没有别的话可说,惟有轻轻地问一声:‘噢,你也在这里吗?’”有句俗话,叫“十年修得同船渡”,是指缘分的巧妙和难得。寺院里常有一对联“佛门半开,有缘进来”,是指缘分的巧妙和难得。1千多名的高一新生,偏偏我们在座的每一个同学就恰巧分到这一个班级里来,彼此成了同学甚至同桌,这就是缘。很高兴在接下来的三年里有缘和大家一起学习,我姓杨,以后大家就称呼我“杨老师”吧。按照我的教学惯例,第一堂课我都不上新课,只想和大家随便聊聊,聊什么呢?就聊我们最熟悉的语文。

    所谓说清“为什么这样教”,就是平常我们所讲的找理论依据。

    记:如果是刚才谈到的作为自由教育的文科呢?

  在传统教学中,很多教师都是滔滔不绝的讲授,学生只能被动地接受知识。渐渐地,学生对学习失去兴趣,缺乏学习的主动性,更谈不上学习的创造性了。而学生是具体的活生生的有丰富个性的不断发展的主体,教学应以学生为主体,以学生的发展为本。在教学中激发学生的学习兴趣,不断刺激儿童思维的兴奋点,使他们长期保持浓厚的学习兴趣,从而主动地学习,实现课堂的主体性。教学中应引导学生积极思维,善于表达,勇于创新,并努力培养学生的自我识字、自我阅读和自我解决问题的能力。

    主要是各种材料、工具的准备。具体包括:拟定本期手抄报的报名;准备好一张白纸(大小视需要而定,有半开,四开,八开等);编辑、撰写有关的文字材料(文章宜多准备些);书写、绘图工具等。

    第十二周:期中反馈测试2课时

    诗的最后三旬是一般人最喜爱的。“苍”,青色。“苍苍”,深青色。青色而深,可见天高不可测。“茫茫”,广大貌,形容野旷无极。诗句虽以“苍苍’’形容“天”,以“茫茫”形容“野”,其实“苍苍”者岂止“天”,“野”亦“苍苍”。你看,“风吹草低见牛羊”,草何其茂密!可见“野”亦“苍苍”。同样,“茫茫”者岂止“野”,“天”亦“茫茫”。“天”如不“茫茫”,哪能“笼盖四野”?所以“天苍苍,野茫茫”两句,解释时应加以揉合,才能使苍天覆盖下一望无际的青青草原作最饱满的呈现。“风吹草低见牛羊”,是这首诗不能少的一句。没有这句,仿佛看戏,幕已拉起,布景已呈现在观众眼前,就是不见人物登场。必须人物登场,戏才上演。必须“风吹草低见牛羊”,这首诗才完成。真想不到这三句以“天苍苍,野茫茫”如此旷远无极的空间开始,通过“风吹草低”的途径,最后落在一群牛羊身上!妙哉妙哉!“吟成五个字,捻断数茎须”的苦吟诗人,恐怕就连捻断肋骨也写不出这般自然浑成的妙句吧?

    经过这样的立意训练,学生对所要论述的话题才能认识得清楚、透彻,立意准确不偏颇,材料丰富,说理性强。

    总之,这案例本着新课程新理念的思想,运用多种渠道充分发挥学生的主体性,使他们在讨论、赏析中得到了自己的真切体验,我也试着阐释一种全新的教学理念,希望通过尝试,可以走出一条可行的学生乐学,教师乐教的道路。

    不过我以为,长妈妈之终于为鲁迅所敬佩,大概还由于她的“认真”精神。仍是哥儿时的鲁迅,自然不太可能体认长妈妈的这一特点,因此也不可能成为哥儿的感受,但当三十多年后鲁迅撰写此文回忆往事时,就可以看清这一特点了。因此在鲁迅此时的笔下,长妈妈教导哥儿那些繁琐的礼节、规矩、道理,她的态度是认真的,甚至在坚持遵守“元旦的古怪仪式”时,也是“极其郑重”的。她讲长毛故事,态度同样是认真的,甚至讲到她那非常可笑的“用处”时,也是“严肃”的。

     怎么设问

    1、知识与技能:

  1.生命属于你,它需要热情;而机遇却不一定属于你,它拒绝冷漠。职业属于你,它需要执着;而事业却不一定属于你,它拒绝功利。大脑属于你,它需要敏锐;而创新却不一定属于你,它拒绝墨守。成绩属于你,它需要平静;而成功却不一定属于你,它拒绝骄躁。

    诸葛亮生于乱世,起初他和陶渊明一样,都想做超然世外的隐士,尽享“采菊东篱下,悠然见南山”的田园生活。他寄情于南阳的清风明月山水,躬耕于南阳,饱读诗书,日暮吟《梁父吟》。于是“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”成了他的人生理想,然而诸葛亮因“未出茅庐,已知天下三分”。名气如雷贯耳,再加之他的救世之心尚未泯灭,因此最终他没能守住最初的南阳人生理想。据史载,时任左将军的刘备因为诸葛亮有“卧龙”之称,乃三顾亮于草庐之中,诸葛亮又是有血有肉的英雄,他深被刘备诚意所动,遂解带从戎,厚相结纳,怀着朋友信之与救民于水火的远大理想,于公元208年从南阳越行入新野,“受任与败军之际,奉命于危难之间”,出任刘备军师将军,游走于蜀吴之间,传播仁义礼智,胸中有蜀民忧乐。他辅佐刘备,外修政明,内练法度,再政治、经济、家庭及社会组织等方面进行了广泛、深入的改革。他力主“耕战”,”富国强兵”,使蜀汉迅速强起,为以后形成三足鼎立局势奠定了坚实的基础。在《三国志?蜀书?诸葛亮传》中有一段评说:“诸葛亮之为相国也,抚百姓,示议轨,约官职,从权制,开诚心,布公道,为蜀开帝业。”这是对诸葛亮变法改革历史功绩最的佳客观评价。

     点滴感悟

    二、本课教学目标

    接着,我请学生自由地轻声地读作品,要求能读出辞的美感,读的过程中,找找辞有哪些特点,可随时和同桌交流自己的发现,并加以整理。过了一会儿,有的学生开始讨论了,有的学生还在有滋有味地诵读。我不干涉他们,给予他们充足的时间品读和讨论。

    读到这里,我恍然大悟,自己在新课改的路上只顾埋头赶路,机械的照搬新理念,而忘记留下一点时间让灵魂追上疲惫的身体。教育中,让灵魂追上身体的最好办法应该是及时的反思。

    孔子是个强调人道主义的语文老师。他崇尚的不是神道,不是君道,而是完全的人道。他说的“仁”是人心的境界,两人为仁,仁者爱人。只有在充满仁爱的礼乐之世,才会君臣有义、父子有恩、兄弟有序、夫妇有别、朋友有信。所以他教语文,教的是如何修身、如何为人。他把语文分为四科,德行为首,主张的是“尽性成德”,尽性就是追求自由,成德就是发展自身的人格。从他开始,语文课堂便成了中国人心灵的教堂,他使语文教学拥有了一种类似宗教的力量。在这座教堂里,信的不是上帝圣灵,而是人人皆可成尧舜。从此,语文不仅塑造着中国人的价值观,更成为每个人终身的必修课。

    五、培养学生的学习兴趣和提高大家做作业的积极性。

     满分点评 分析每篇文章的闪光点、得分点,对立意构思、篇章结构、语言特点等方面分析该文章好在什么地方、为什么能得满分。这一部分着重点是启迪写作思维,让学生有所借鉴,从中学到一些写作技巧。

    当时真的以为校长在跟我开玩笑,因为无论我的想象力多么丰富,都不可能把“摘帽右派”钱梦龙的名字和“特级教师”这个在当时人们心目中至高无上的荣誉称号连在一起。

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