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让学生完成特性化自在开展

日期:2018-09-04 17:27  来源:未知  作者:peili
  2018年4月20日国家教育部门印发《中等作业校园作业辅导作业规则》指出,中等作业校园作业辅导作业应深化遵从新时代中国特色社会主义思维,坚持立德树人、育人为本,遵从作业教育规则和学生生长规则,习惯经济社会开展需求,完善机制、整合资源,构建全方位作业辅导作业系统,发动校园全员参与、全程效劳,持续提高作业辅导作业水平。
 
  近年来,四川省绵阳旅行校园以“特性化自在开展教育理论”为辅导,立异特性化教育,以效劳为主旨,以作业为导向,为当地经济建设培育并输送了大批高素质技术型专门人才。
 
  聚集:让学生完成特性化自在开展
 
  四川省绵阳旅行校园陈向阳校长,从1981年师范结业参与教育作业,至今已有三十八年的教育阅历。他最开端教小学,后来教中学,1986年他考入西南大学(原西南农业大学四川畜牧兽医学院),结业之后,回到平武县作业高中作业,1994年调四川省绵阳旅行校园持续从事作业教育,1996年担任榜首副校长,2009年担任党总支书记,2010年兼任校长至今,能够说,对教育事业,特别是作业教育事业情有独钟。
 
  作为一位勤于考虑的教育作业者,陈向阳在作业教育范畴堆积多年,形成了一套自己共同的教育思维和办学形式。
  为了探寻作业教育及其开展规则,他报考了加州美国大学和北京师范大学联合培育的在职博士研究生,在北京师范大学学习期间,为了节省时刻,编撰高质量的博士论文,经常是三块烧饼一瓶开水,整天泡在图书馆里阅览文献。读博期间,素日里学而不厌的陈向阳,广涉中外,仔细研读了杜威、皮亚杰、苏霍姆林斯基以及孔子、孟子、陶行知等古今中外学术我们的教育理论,先后通读了30多本教育专著,写下了十几本50多万字的读书笔记。在向书本学习的一起,他还向许多名人名师请教,先后请教于北京师范大学博士生导师袁桂林教授、郑日昌教授和作业教育大师余祖光研究员。
 
  多年对作业教育的考虑在他脑海中逐渐生根发芽,终究结出才智的果实。在融汇贯通中外教育思维之后,他以自己多年教育生计的经历为基,创立了“特性化自在开展教育理论”,其根本内在为:
 
  一是教育的实质终究是要完成人的自在开展,也就是特性化开展,捆绑、压榨和扼杀人的特性是一种严酷的不道德的行为。因而,教育即解放人的思维与特性,教育即回归人的民主与自在。
 
  二是教育有必要尊重每一个人的差异,培育每一个人的爱好,开掘每一个人的潜能,刻画每一个人的专长。差异是名贵的自然资源,要加以维护;爱好是一位无形的教师,要请进门来;潜能是无限的瑰宝,要加以开掘;专长是特别的技术,要加以运用。
 
  三是国际上的每一个人都是绝无仅有的,国际上的每一个人都是有必要的,这个国际没有剩余的人,存在的都是有价值的,只需来到这个国际,都能够找到合适自己自在开展的出路,并为这个国际作出自己的奉献。
 
  四是教育的根本任务就是堆积和发明合适每一个学生生长成才的环境,也就是协助每一个学生找到合适自己自在开展的出路。每一个人的生长成才主要靠两个要素:一是爸爸妈妈的先天遗传,二是后天的生活环境,先天遗传很难改动,因而人生长成才主要靠后天环境。
 
  自在开展教育理论的中心是寻求每一个人的特性化自在开展,这是现代作业教育改革开展的趋势,也是未来作业教育改革开展的方向。自在开展理论一起也为现代作业教育改革找
 
  到了更好的教育方法,这个方法就是“发思解三步教育法”,它要求学生自己做学习的主人,开动脑筋,“发现问题,考虑方法,解决问题”。学生能够自在选择学习内容、学习材料、学习手法、学习东西以及上课的教师。学生能够依据自己的爱好专长自在建立常识和技术结构,自主立异、自主发明和自主创业,一起,效劳企业、效劳群众、效劳社会、效劳国家。
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